教育帮扶责任要求16篇教育帮扶责任要求 教育扶贫工作实施办法 1、在县教育精准扶贫学生资助管理中心和校委会领导下，全面贯彻落实国家、省、市、县关于资助贫困家庭学生的方针、下面是小编为大家整理的教育帮扶责任要求16篇,供大家参考。
篇一：教育帮扶责任要求
教育扶贫工作实施办法1、在县教育精准扶贫学生资助管理中心和校委会领导下，全面贯彻落实国家、省、市、县关于资助贫困家庭学生的方针、政策。
2、加强学习、切实掌握各项教育精准扶贫学生资助政策的目标任务、对象界定、救助标准、工作程序、申请办法、工作责任等。
3、搞好家庭经济困难教育精准扶贫学生资助政策宣传和咨询等工作。
4、收集和掌握学校贫困生有关信息，建立好文件档案、贫困生档案、受助学生档案。
5、资助资金拨付到校后，设立固定公示牌，每发放一笔资金都进行公示，接受社会和舆论的监督，及时将资金发给享受对象。
6、对资助项目和受助学生情况登记汇总，并建立相关原始档案和电子档案。
7、建立永久性的救助台账，做到收入和支出分明。8、完成县资助中心和校委会交办的其他工作。9、负责学校资助对象资助管理的各类报表，按时向上级报告各类资助工作开展情况，定期向学校领导汇报资助情况。10、负责做好资助经费的安全管理工作，防止资金使用中的风险发生。
黄圩镇中心学校教育扶贫工作流程图
家庭经济困难教育扶贫学生资助公示制度
为确保我校家庭经济困难教育精准扶贫学生资助工作有序、有效进行，提高资助工作的透明度，特制定本制度：
一、成立以学校校长为组长、会计为副组长、各校（园）（含民办）全面参与的领导小组。
二、通过设立公示栏、校园网、微信群等多种形式向社会公布资助认定情况，公示内容包括上级资助相关政策文件、资助条件、操作程序、评选结果及举报受理方式。
三、将认定出的资助对象在公示栏等醒目地方公示一周以上，一周内如师生、家长及其他人有异议，可通过有效方式向认定工作组提出质疑。认定工作组应在接到异议材料的3个工作日内予以答复。如情况属实，应做出调整；一周后无异议，方可上报。
四、对在操作过程中违规的责任人，根据有关政策、规定、制度视情节给予相应处理；对不符合条件的资助对象，一经发现则取消其被资助资格，对弄虚作假的资助对象取消其资助资格，并进行批评教育。
教育扶贫管理工作举报投诉制度
为使学校资助管理工作规范及顺利实施，切实把国家这项“惠民工程”落到实处，增强管理工作职责，使教育精准扶贫学生资助工作得到落实而有保障，特制定本制度。
1.加强国家资助政策以及上级主管部门资助文件的宣传力度，广泛利用各种媒介、采取多种形式，切实把这项国家惠民政策宣传到位，使之家喻户晓、深入人心。
2.严格做好国家资助项目的申请、认定工作，规范评审程序。对学生的认定应按政策要求严格把关，按实际下达的名额执行。建立和完善受助学生相关资料，将学生申请表、户籍证明材料、受理结果、公示情况、助学金发放及变动情况等有关凭证和工作情况记录在案，建档备查。
3.做好教育精准扶贫学生资助信息报表完整、及时，做到无虚报、错报、重报、漏报行为的发生。
4.国家资助项目严格按受助学生实际在校时间核发，实行动态管理。
5.各校、园（含民办）及班级要及时向学校报送学生异动情况，教育精准扶贫学生资助管理应根据学生异动情况及时调整国家资助项目的核发。
6.严格按公示制度公示，对公示中出现的问题，记录在案，及时处理。
7.学校资助管理要严格做好寄宿制贫困生补助生活费采取银行卡形式发放，做到无代领，无实物或服务形式抵顶或扣减行为，无二
次分配、无强制消费或抵减其他费用等行为。8.特别关注建卡贫困户学生，做到不漏报。对未申报资助的建卡
贫困户子女，各班要尽到告知义务。对主动放弃的，要妥善保存其放弃受助资格的纸质承诺书。
9.加强资助工作的公开、公正，“阳光”进行，对经学校资助审核认定享受国家助学金的学生要予以公示，学校设立举报投诉电话：办公室：广泛接受社会监督。
黄圩镇中心学校
教育扶贫工作入户摸底、走访制度
一、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到巷不漏户、户不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。
二、建立工作日志制度。工作日志由各校、园（含民办）指定专人负责。
三、建立全面排查体系，各各校、园（含民办）每周开展一次集中排查，集中排查梳理矛盾纠纷工作。
四、按照要求切实加强出租房屋、流动人口走访，清楚掌握片区出租房屋、流动人口变化情况。
黄圩镇中心学校
教育扶贫责任追究制度
为加大教育执法力度，推进依法治校，使学校的教育精准扶贫学生资助工作以法律为依托，增强工作人员的责任意识，改进工作作风，严肃工作纪律，保证教育精准扶贫学生资助工作的顺利进行，结合我校实际，特制定本制度。
一、责任追究原则1、坚持实事求是、客观公正、有错必究，惩处与责任相适应，教育与惩处相结合的原则；2、坚持领导和个人分工负责相结合，谁主管、谁负责，一级抓一级，层层抓落实的责任原则。二、责任追究范围1、对上级主管部门和学校制定出台的政策、措施、决定持消极态度，抵制或不予落实的；对各项责任制度落实不力，不能按时完成本部门或本人工作任务的。2、办事推诿、扯皮、敷衍塞责、不负责任、效率低下，在规定时间内不能完成工作任务或遇到矛盾不认真及时解决的。3、工作不坚持原则，徇私舞弊、弄虚作假，对出现的问题隐瞒包庇，影响教育精准扶贫学生资助工作的顺利进行的；4、因文件收发、传阅、上报、下达不及时而贻误工作造成重大影响，或不按时限要求按时上报各类统计报表、总结材料，影响教育精准扶贫学生资助工作、给学校造成不良影响的；
三、责任追究方式1、有上述行为，情节较轻的，由直接领导先予教育诫勉，当事人作出书面检查；情节较重，造成不良影响和后果的，取消当年评优评先资格，年度考核给予不称职等级；情节严重，造成恶劣影响和后果的，除按相应规定处理外，同时由校长办公会研究作出处理意见，予以告诫、通报批评或其他的行政、组织处理，并追究相关责任人的责任。2、有上述行为，情节严重，触犯党纪、政纪的，按相应规定给予处理；构成犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。3、对给予诫勉的当事人情况要记录备查；对给予告诫的当事人情况，要以书面形式告知本人，并进行存档备案。
黄圩镇中心学校教育扶贫包保方案
根据安徽省政府《安徽省教育精准扶贫实施方案》和县委县政府《关于教育精准扶贫的实施意见》等文件精神。按照县脱贫攻坚工作总体要求，为进一步抓好做实教育精准扶贫工作，充分发挥教育功能，阻断贫困代际传递，中心校将在全镇各类学校实施包保制度，特定本实施方案。
一、工作目标把精准扶贫包保工作作为全镇教育工作的重要任务，着力构建覆盖全镇所有学段建档立卡贫困户家庭学生的帮扶工作机制，保障建档立卡贫困户家庭孩子都能与其他学生一样接受均等的教育，实现所有建档立卡贫困户家庭学生应助尽助、应贷尽贷，不让一个贫困学生因贫失学、辍学，保证贫困学生思想上有人管、学业上有人帮、未来发展有出路。二、包保措施（一）包保原则1、各校包保到户。实行校长负责制，对辖区内所有建档立卡贫困户家庭层层包保。中心校成员，划片包保到村到校。各完小、教学点校长包保到村，教师包保到户。2、各类学校包到生。实行校长（园长）负责制，对学校（园）所有建档立卡贫困户家庭学生层层包保。学校领导班子成员，分年级分学段包保。班主任包班，任课教师包保到生。（二）包保范围包户范围：所在乡镇辖区内所有建档立卡贫困户家庭有子女在校就读的均在包保范围（从幼儿园至大学）。
各类学校包生范围：各校负责本校（园）所有在校建档立卡贫困户家庭学生。
（三）包保内容包保到户工作内容：定期入户家访，宣传教育扶贫政策，查验“教育扶贫手册”，及时登记上报贫困户变更信息并上报。学校包生工作内容：包保教师根据所包保学生实际情况，定期入户家访，宣传教育扶贫政策，规范填写“教育扶贫手册”，落实教育扶贫资助资金发放，及时向学校或主管部门反馈问题信息。同时在学业上、思想上、心理上、生活上及信息提供、发展出路等方面进行帮扶，真正体现教师作为学生思想的引导者，知识的传播者，人生的导航者的特殊角色。包保教师既是承包者，也是信息的第一收集者和传递者，通过这些教师，了解贫困学生的状况，以便及时采取教育帮扶措施。三、几点要求（一）高度重视、加强领导
党中央提出的扶贫开发已经进入到脱贫攻坚阶段，在学校实行包保制度，是确保建档立卡贫困家庭学生享受资助全覆盖，教育扶贫政策全知晓，满意度100%，阻断贫困代际传递，避免家庭重陷贫困的重要举措。
学校领导一定要高度重视，把包保工作作为一项政治任务抓好抓实。要根据实际情况制定包保措施，做好统筹领导，把此项工作摆上重要议事日程，做好宣传和动员，抓紧落实，安排专人负责，做好经常性的调度和协调工作。
（二）建立机构，明确分工非在校生和县外就读一生一档材料暂时不要发了，也不要交到中
心校，等候群里通知。组长:曹娜副组长:董学丰、李婧、李启、李亚、周跃、张保飞联络员：满红成员:各校、园（含民办）教育扶贫负责人各校结合实际建立起组织机构，明确分工，认真履行职责，将脱
贫包保工作作为领导年度考核的重要内容，实行责任追究制，对脱贫包保工作不重视、不落实，弄虚作假的领导干部要进行组织处理。
（三）创新机制，加强管理1.要建立起工作网络，做到层层有人抓，生生有人管。学校要对每名贫困学生和包保情况都要建立起档案。2.加强日常工作管理，教师要做好包保工作记录册填写工作。包保教师要做到经常性家访，宣传教育扶贫政策，关心他们的成长和进步，确保能顺利完成学业，引导其面对现实，正视困难，发奋图强，立志回报社会，成为社会有用之才。3.要做好调度，及时总结和通报包保工作中的先进经验和做法，及时报道工作开展情况和信息。4.要解放思想，创新机制。可将包保扶贫工作与师德建设、“两学一做”学习教育及教师的考核、评先，职称评定等工作结合起来，制定出长效机制。5.倡导教师并鼓励与贫困生结成帮扶对子，为帮扶注入更多血液。
篇二：教育帮扶责任要求
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李安小学教育扶贫工作管理制度
为深入贯彻落实教育扶贫工作在脱贫攻坚中的重要作用，进一步明确教育扶贫包保工作职责和任务，确保教育扶贫包保工作组织有力，结合我校扶贫工作实际，特制定本制度。
1、加强领导，落实责任。成立以校长为组长、村扶贫专干为副组长的教育扶贫工作领导小组
2、建立健全教育扶贫各项制度。结合实际认真制度包保、帮扶、宣传、奖惩等制度，搞好包保教师的培养和教育，着力提高我校扶贫工作队伍战斗力。同时，协助搞好扶贫规范化建设。
3、做好建档立卡户政策的宣传工作。特别是建档立卡家庭贫困学生，定期（及时）培训普及汉滨区教体局教育扶贫的政策，让党的惠民政策家喻户晓。
4、协调搞好所包村干部和贫困对象实用技术培训；协调、组织有关部门实施教育扶贫、产业扶贫和科技扶贫。
5、倡新风，树正气。在李安村开展一系列社会主义精神文明创建活动，加大普法教育力度，积极倡新风，树正气。
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6、为群众排忧解难，多办实事、好事。结合本单位和所包村实际，为群众排忧解难，帮助改善基础设施及生产生活条件。积极配合村班子，多为群众办些实实在在的事，为村里发展、稳定打好基础。
7、及时健全教育扶贫工作档案，做到资料真实、信息准确、影像清晰、归档科学整齐。
8、严格督查考核。学校将教育扶贫工作纳入重点督查督办事项，实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核。对帮扶工作不到位、群众满意度不高的部门和个人，要严肃追究其相关责任人的责任。
9、加强宣传报道。定期将开展教育扶贫的工作情况、文字、图片资料，及时报送时村中心校扶贫办进行深入宣传报道。
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劳动合同
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篇三：教育帮扶责任要求
青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案青少年学生教育帮扶工作实行方案为进一步推动青少年学生管理创新，建立学校、家庭、社会三位一体的工作格局，确实保护青少年学生的合法权益，促使青少年学生教育帮扶对象健康成长，有效预防青少年违纪犯法，依据教体局《对于创新青少年学生教育帮扶对象教育帮扶工作的实行建议》（灵教〔2011〕107号）精神，联合我校实质状况特拟订本实行方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院对于增强和创新社会管理的建议》、《中共中央国务院对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯法法》，进一步增强青少年学生教育帮扶对象心理健康教育、家庭教育、法制观点教育的帮扶，全面促使青少年学生教育帮扶对象健康快乐成长。二、工作目标经过对我校青少年学生教育帮扶对象基本状况及广泛问题的检查、剖析与研究，成立健全青少年学生教育帮扶对象工作档案，找到影响青少年学生教育帮扶对象健康成长的原由，有针对性地提出卓有收效的举措和方法，狠抓落实，为“青少年学生教育帮扶对象”创造健康、快乐、同等、和睦的成长环境。同时，增强领导，形成协力，鼎力宣传，成立目标责任制和完美的工作考评制度，不停提升我校关爱青少年学生教育帮扶对象工作的水平易收效。
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
1、成立青少年学生教育帮扶对象档案，使青少年学生教育帮扶对象建档率达100％；2、青少年学生教育帮扶对象入学率、稳固率均达100％；3、关爱青少年学生教育帮扶对象，展开结对帮扶活动，从学习、生
活和心理等方面帮助青少年学生教育帮扶对象，促使青少年学生教育帮扶对象生理和心理健康成长，乐于学习。三、主要举措㈠健全体制，增强关爱工作的领导。第一成长关爱青少年学生教育帮扶对象工作领导小组，明确工作职责，制定详细工作计划，并努力实行“关爱青少年学生教育帮扶对象”工作计划，逐渐使关爱工作制度化、规范化和常常化。充散发挥班集体作用，使班级真实成为学生学知识、学文化、不停提升思想觉醒的主阵地、主渠道。1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱青少年学生教育帮扶对
象领导小组，增强对青少年学生教育帮扶对象的一致领导和管理，保证各项工作要求全面仔细落实到位。组长：副组长：组员：各班主任其余教员工2、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先指导。班级要从学习方面对青少年学生教育帮扶落实到每一位任课教师。由任课教师详细对象逐个进行分类、分组，
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
剖析学生的学业状况，拟订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成效。每个青少年学生教育帮扶对象由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶成效进行按期检查，成立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对青少年学生教育帮扶对象要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生高兴、家长放心。食堂要注意营养搭配平衡，有利身体发育。青少年学生教育帮扶对象生病时，要实时诊治，尽心照顾。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并仔细组织青少年学生教育帮扶对象参加集体活动，或依据特色独自展开一些活动，既使其欢乐身心，又培育独立生活能力。。3、展开人文关爱活动经过按期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各样活动，组织青少年学生教育帮扶对象教育帮扶对象踊跃参加，使他们生活在欢喜、友善的气氛中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，领会到学习的快乐、成长的快乐。4、着重对青少年学生教育帮扶对象的心理健康教育针对品道德为误差和心理阻碍的青少年学生教育帮扶对象，班级要着重开设心理教育课，鼎力展高兴理咨询、心理改正活动，按期展开思想教育、感情教育、独立生活教育和谅解父亲母亲教育等，使青少年学生教育帮扶对象感觉备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，除去不良感情体验，建立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价．值观。让青少年学生教育帮扶对象教育帮扶对象经过教师和集体的温
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
暖填补亲情缺失对其人品发展的悲观影响。（三）、不停总结，促使“关爱”工作深入高效展开。学校要不停读对工作状况进行总结，累积经验，以利于此后更深入、更高效地展开“关爱”工作。四、时间安排第一阶段：10月31日——11月6日1、成立关爱青少年学生教育帮扶对象工作领导小组并上墙。（周铁锋）2、议论并拟订学校关爱青少年学生教育帮扶对象工作计划。（周铁锋）3、完美关爱青少年学生教育帮扶对象工作设备、开通青少年学生教育帮扶对象亲情电话。4、对青少年学生教育帮扶对象信息更新、完美。5．展开教师家访和学生谈心活动。6、对青少年学生教育帮扶对象进行心理咨询第二阶段：11月7日——11月13日1．展开师生结对活动。2、展开对青少年学生教育帮扶对象的学习状况进行摸底。第三阶段：11月14日——11月20日1、召开一次青少年学生教育帮扶对象家长会。）2．持续展开师生结对活动。3、邀请专家对青少年学生教育帮扶对象家进步行养成教育培训。第四阶段：11月21日——11月27日1．青少年学生教育帮扶对象主题关爱活动—集体诞辰活动。
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
2、青少年学生教育帮扶对象一补落真相况检查。3．青少年学生教育帮扶对象工作经验沟通及论文撰写第五阶段：11月28日——12月4日1、青少年学生教育帮扶对象主题关爱活动—集体包饺子活动。2、班级及学校青少年学生教育帮扶对象工作总结。（班主任）3、青少年学生教育帮扶对象工作档案整理。4、表彰青少年学生教育帮扶对象工作先进典型。五、工作任务分工
（一）成立青少年学生教育帮扶制任务：拟订完美以下制度1、青少年学生教育帮扶对象状况登记制度。2、青少年学生家长联系制度。3、完美青少年学生德育实践制度。4、完美学校心理健康咨询制度。5、成立青少年学生结对帮扶制度。6、成立青少年学生联合帮扶制度。（二）丰富青少年学生教育帮扶内容1、亲情帮扶。
任务：达成以下活动和资料采集。（1）拟订“代管家长”亲情帮扶制度。（2）成立“代管家长”与结对学生结对信息。
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
（3）搭建“连心桥”。进行亲情帮扶事迹、活动各种资料采集汇总入档。（每期起码给帮扶学生写一封信，与家长会一次面，进行一次家访，按期与家长通一次电话、撰写关怀帮扶学生故事）（每周一项）（4）爱心妈妈帮扶活动、捐助活动。2、心理帮扶。
任务：（1）整理心理方面的资料采集、汇总，达故意理咨询方面有关资料。（2）建设“贴心屋”（心理咨询室建设），进行心理劝导。成立个案档案。（3）争取团队帮扶。3、法律帮扶。任务：展开以下活动并采集资料。（1）展开法律知识进讲堂活动。（2）主动邀请司法部门按期到学校展开法制报告、法制讲座。（3）组织展开学法懂法守纪活动。（4）家长培训指导活动。（5）成立“绿色网吧”，展开绿色网吧学习。4、学习帮扶任务：展开以下活动并采集资料。（1）采集全部帮扶学生学业成绩。成立帮扶对象学业成绩档案。
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青少年学生学习教育帮扶工作实行规划方案
（2）每期中考、末考行帮扶学生成比，行。表秀，提出步目。（两方上交学帮扶划目）（3）帮扶学生特档案。（趣好作品）（4）学帮扶有关资料。（5）每期一次家会。（家会各样资料采集）5、生活帮扶。任：展开以下活并采集资料。（1）达成全部帮扶象生活需要和困采集、。（2）展开各样形式的助救援活，保障他基本的学和生活。（3）成立“情家园”，展开重要日聚会祝活。（集体诞辰、子宴、元宵情、中秋月、兴趣活⋯⋯）学校将把青少年学生教育帮扶工作入量化查核。工作突出、成效明的小和个人要行表彰励；不力、工作举措不的小和个人要行通批；因工作不到位影响工作程和成效的，要按制度追查任人的任。
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篇四：教育帮扶责任要求
幼儿园新老教师帮扶责任书新教师帮扶协议书为帮助新教师在课堂教学中迅速成长，促进教师队伍整体素质的提高，不断提高教育教学质量，（新教师）实行“师徒结对”帮扶，双方特签定本协议书。一、帮扶目标：通过以老带新、帮教帮学的方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，胜任教育教学工作，业务能力迅速成长，总体培养目标是：一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。二、基本内容：活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、班级管理、课外活动的开展、如何说课评课等方面都要给予具体的指导帮助。三、指导教师应该完成以下任务：1.受帮扶教师自结对子后应制定出具体实施计划。2.精心指导受帮扶教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见，每学期重点审阅10节备课教案。3.帮扶教师要加强示范和指导，要欢迎受帮扶教师随时到堂听课，受帮扶教师主动听帮扶教师的课，每学期不少于5节，听课要认真记录，新教师每学期听课20节以上，学期结束记录上交备查。4.每学期主要开展“四个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）（1）上一节教学入门课。（在期中考试前、以新课为主）（2）
上一节教学汇报课。（在期未考试前，以复习课为主）（3）出一份质量好的试卷（在期末考试前），并做一次单元试
卷分析和讲评。（4）做一次说课（时间由帮扶教师确定）及一份说课材料。
5.受帮扶教师平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。
6.每学期末帮扶教师对受帮扶教师作出一次书面综合评价。五、根据学期检查情况以及学年末教学成绩由学校发给指导证书。六、本责任书一式二份，指导教师、新教师各存一份。
篇五：教育帮扶责任要求
学生教育三扶帮扶的工作方案学生教育三扶帮扶的工作方案1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，
树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。
3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。
4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
（一）指导教师职责1．全面关心被指导教师的开展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和缺乏要及时地提出，并催促改良。3、指导教师要本着对学校开展负责、对有待提高的教师的开展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和催促工作4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作方案，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时
对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学方案、教材分析
、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科研。（二）被指导教师职责1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。比照差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的'教学风格。4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师，并加以分析，在课堂中创造性实施。5、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。1、领导小组组长:王春志副组长:仇明生成员:
王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为标准等状况排查分类，建立个人档案。3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心保护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优
先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外
教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究
教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。
(一)学优生:1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析提出的问题，从而学会或
引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习根底和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯穿。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生:1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造时机让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握根底知识。5、采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向开展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效开展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力”。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
篇六：教育帮扶责任要求
xxx小学教育结对帮扶方案一、指导思想：
为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动帮扶方案。
二、实施目标：
（一）师傅：规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。
1、指导徒弟学习先进的教育教学理念。
2、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。
3、指导学习如何积累案例、教学素材。
4、本学期师傅和徒弟最少要完成一篇教学反思报告，力争获得好的名次。
三、实施措施：
1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。
教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。
2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。
3、师徒每学期要有至少四次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。
4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。
5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记，努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。
（二）徒弟：
1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；
2、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。
3、努力提高教学技能和教育综合能力。
4、克服教育教学中的低效行为或高原现象。
5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。
6、通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。
7、请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。
8、一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。
9、多发现问题，多思考请教师傅，及时发现问题解决问题。因此我想作为新的教师因该敢于发现创新，还要虚心向优秀的老教师学习，吸取精华。
很多优秀教师经常说到反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。因此，本学期积极参与每一次的研讨活动，多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
总之，在以后的工作中要不断地向戴老师和其她数学老师学习，吸取她人的长处，加强自己的师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的数学教师。
xxx小学
2021年8月22日
篇七：教育帮扶责任要求
WORD格式射洪县玉太学校教育扶贫工作责任书为增强打赢脱贫攻坚的使命感责任感，坚决打赢脱贫攻坚战，确保建档立卡家庭学生“不少一人、不收一分”。在此，我向玉太学校郑重承诺，在教育脱贫攻坚工作中，我将不讲条件、不找理由、克服困难，坚决完成教育脱贫任务。一、全面掌握帮扶学生各项信息，做到“底子清”、“问题清”、“对策清”、“任务清”、“档案全”。二、认真了解并积极宣传各项教育惠民政策（“三免一补”、寄宿生生活补助、射洪县教育救助扶贫基金），协助学生做好申报工作。做到建档立卡贫困户家庭学生优先享受资助，决不让帮扶对象因贫辍学。三、针对帮扶对象的特点，以提高教育质量为中心，积极开展心理健康帮扶、生活帮扶、学习指导、家访活动，指导帮扶对象积极参加体育锻炼，发展各项特长，培养高雅情趣。组织帮扶对象参加留守儿童关爱中心、校外活动站开展的各项活动，让留守儿童在学校感受到家的温暖。四、遇到帮扶学生在校生活特别困难的，要及时向教育扶贫工作负责人反映，经审查属实的，由学校向上级申请资助。对帮扶对象进行家访时，要帮学生家长提供致富信息，积极宣传县委政府脱贫优惠政策。五、积极推进教育改革步伐，让农村贫困家庭学生享受优质教育，着力增强教育扶贫功能。如未完成任务，自愿接受射洪县玉太学校问责。
射洪县玉太学校责任领导签字：
校长（签字）：帮扶教师签字：
二〇一七年九月十四日
专业资料整理
篇八：教育帮扶责任要求
教育扶贫工作实施办法1、在市教育精准扶贫学生资助管理中心和校委会领导下，全面贯彻落实国家、省、市、县关于资助贫困家庭学生的方针、政策。
2、加强学习、切实掌握各项教育精准扶贫学生资助政策的目标任务、对象界定、救助标准、工作程序、申请办法、工作责任等。
3、搞好家庭经济困难教育精准扶贫学生资助政策宣传和咨询等工作。
4、收集和掌握学校贫困生有关信息，建立好文件档案、贫困生档案、受助学生档案。
5、资助资金拨付到校后，设立固定公示牌,每发放一笔资金都进行公示，接受社会和舆论的监督，及时将资金发给享受对象。
6、对资助项目和受助学生情况登记汇总,并建立相关原始档案和电子档案.
7、建立永久性的救助台账,做到收入和支出分明.8、完成市资助中心和校委会交办的其他工作.9、负责学校资助对象资助管理的各类报表,按时向上级报告各类资助工作开展情况，定期向学校领导汇报资助情况。10、负责做好资助经费的安全管理工作，防止资金使用中的风险发生。
鲍沟镇腾云石庙希望小学教育扶贫工作流程图
家庭经济困难教育扶贫学生资助公示制度
为确保我校家庭经济困难教育精准扶贫学生资助工作有序、有效进行，提高资助工作的透明度，特制定本制度：
一、成立以学校校长为组长、会计为副组长、各班主任全面参与的领导小组。
二、通过设立公示栏、校园网、微信群等多种形式向社会公布资助认定情况,公示内容包括上级资助相关政策文件、资助条件、操作程序、评选结果及举报受理方式.
三、将认定出的资助对象在公示栏等醒目地方公示一周以上,一周内如师生、家长及其他人有异议，可通过有效方式向认定工作组提出质疑。认定工作组应在接到异议材料的3个工作日内予以答复。如情况属实，应做出调整；一周后无异议，方可上报。
四、对在操作过程中违规的责任人，根据有关政策、规定、制度视情节给予相应处理；对不符合条件的资助对象,一经发现则取消其被资助资格,对弄虚作假的资助对象取消其资助资格，并进行批评教育。
教育扶贫管理工作举报投诉制度
为使学校资助管理工作规范及顺利实施，切实把国家这项“惠民工程”落到实处，增强管理工作职责,使教育精准扶贫学生资助工作得到落实而有保障，特制定本制度。
1.加强国家资助政策以及上级主管部门资助文件的宣传力度，广泛利用各种媒介、采取多种形式,切实把这项国家惠民政策宣传到位，使之家喻户晓、深入人心。
2。严格做好国家资助项目的申请、认定工作,规范评审程序.对学生的认定应按政策要求严格把关,按实际下达的名额执行.建立和完善受助学生相关资料，将学生申请表、户籍证明材料、受理结果、公示情况、助学金发放及变动情况等有关凭证和工作情况记录在案,建档备查。
3.做好教育精准扶贫学生资助信息报表完整、及时，做到无虚报、错报、重报、漏报行为的发生。
4。国家资助项目严格按受助学生实际在校时间核发，实行动态管理。
5.各校、园(含民办）及班级要及时向学校报送学生异动情况,教育精准扶贫学生资助管理应根据学生异动情况及时调整国家资助项目的核发。
6.严格按公示制度公示,对公示中出现的问题，记录在案，及时处理。
7.学校资助管理要严格做好寄宿制贫困生补助生活费采取银行
卡形式发放，做到无代领,无实物或服务形式抵顶或扣减行为，无二次分配、无强制消费或抵减其他费用等行为。
8。特别关注建卡贫困户学生，做到不漏报。对未申报资助的建卡贫困户子女，各班要尽到告知义务。对主动放弃的，要妥善保存其放弃受助资格的纸质承诺书。
9.加强资助工作的公开、公正,“阳光"进行,对经学校资助审核认定享受国家助学金的学生要予以公示，学校设立举报投诉电话:办公室：广泛接受社会监督。
教育扶贫工作入户摸底、走访制度
一、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到巷不漏户、户不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决.
二、建立工作日志制度.工作日志由各校、园(含民办）指定专人负责。
三、建立全面排查体系，各各校、园（含民办）每周开展一次集中排查，集中排查梳理矛盾纠纷工作.
四、按照要求切实加强出租房屋、流动人口走访,清楚掌握片区出租房屋、流动人口变化情况。
教育扶贫责任追究制度
为加大教育执法力度，推进依法治校，使学校的教育精准扶贫学生资助工作以法律为依托,增强工作人员的责任意识，改进工作作风,严肃工作纪律，保证教育精准扶贫学生资助工作的顺利进行，结合我校实际，特制定本制度。
一、责任追究原则1、坚持实事求是、客观公正、有错必究，惩处与责任相适应,教育与惩处相结合的原则；2、坚持领导和个人分工负责相结合,谁主管、谁负责，一级抓一级，层层抓落实的责任原则.二、责任追究范围1、对上级主管部门和学校制定出台的政策、措施、决定持消极态度，抵制或不予落实的;对各项责任制度落实不力，不能按时完成本部门或本人工作任务的.2、办事推诿、扯皮、敷衍塞责、不负责任、效率低下，在规定时间内不能完成工作任务或遇到矛盾不认真及时解决的.3、工作不坚持原则,徇私舞弊、弄虚作假，对出现的问题隐瞒包庇，影响教育精准扶贫学生资助工作的顺利进行的;4、因文件收发、传阅、上报、下达不及时而贻误工作造成重大影响,或不按时限要求按时上报各类统计报表、总结材料，影响教育精准扶贫学生资助工作、给学校造成不良影响的;
三、责任追究方式1、有上述行为，情节较轻的,由直接领导先予教育诫勉,当事人作出书面检查;情节较重，造成不良影响和后果的,取消当年评优评先资格，年度考核给予不称职等级;情节严重，造成恶劣影响和后果的，除按相应规定处理外,同时由校长办公会研究作出处理意见，予以告诫、通报批评或其他的行政、组织处理,并追究相关责任人的责任。2、有上述行为，情节严重，触犯党纪、政纪的，按相应规定给予处理；构成犯罪的,移送司法机关依法追究刑事责任。3、对给予诫勉的当事人情况要记录备查;对给予告诫的当事人情况，要以书面形式告知本人，并进行存档备案.
鲍沟镇腾云石庙希望小学
教育扶贫包保方案
根据安徽省政府《安徽省教育精准扶贫实施方案》和县委县政府《关于教育精准扶贫的实施意见》等文件精神。按照县脱贫攻坚工作总体要求，为进一步抓好做实教育精准扶贫工作，充分发挥教育功能,阻断贫困代际传递，中心校将在全镇各类学校实施包保制度,特定本实施方案。
一、工作目标把精准扶贫包保工作作为全镇教育工作的重要任务，着力构建覆盖全镇所有学段建档立卡贫困户家庭学生的帮扶工作机制,保障建档立卡贫困户家庭孩子都能与其他学生一样接受均等的教育，实现所有建档立卡贫困户家庭学生应助尽助、应贷尽贷，不让一个贫困学生因贫失学、辍学，保证贫困学生思想上有人管、学业上有人帮、未来发展有出路。二、包保措施(一)包保原则1、班主任包保到户。实行校长负责制，对辖区内所有建档立卡贫困户家庭层层包保。校委会成员，划片包保到村。班主任包保到户。2、任课教师包保到生。实行校长（园长）负责制,对学校（园）所有建档立卡贫困户家庭学生层层包保。学校领导班子成员，分年级分学段包保。班主任包班，任课教师包保到生。（二）包保范围包户范围:所在乡镇辖区内所有建档立卡贫困户家庭有子女在校就读的均在包保范围（从幼儿园至大学）。
学校包生范围：学校负责本校（园）所有在校建档立卡贫困户家庭学生。
（三）包保内容包保到户工作内容：定期入户家访，宣传教育扶贫政策，查验“教育扶贫手册"，及时登记上报贫困户变更信息并上报.学校包生工作内容：包保教师根据所包保学生实际情况，定期入户家访，宣传教育扶贫政策，规范填写“教育扶贫手册”，落实教育扶贫资助资金发放,及时向学校或主管部门反馈问题信息。同时在学业上、思想上、心理上、生活上及信息提供、发展出路等方面进行帮扶，真正体现教师作为学生思想的引导者,知识的传播者,人生的导航者的特殊角色。包保教师既是承包者,也是信息的第一收集者和传递者，通过这些教师，了解贫困学生的状况，以便及时采取教育帮扶措施。三、几点要求（一）高度重视、加强领导
党中央提出的扶贫开发已经进入到脱贫攻坚阶段，在学校实行包保制度，是确保建档立卡贫困家庭学生享受资助全覆盖,教育扶贫政策全知晓，满意度100％,阻断贫困代际传递，避免家庭重陷贫困的重要举措。
学校领导一定要高度重视，把包保工作作为一项政治任务抓好抓实。要根据实际情况制定包保措施,做好统筹领导,把此项工作摆上重要议事日程，做好宣传和动员，抓紧落实,安排专人负责，做好经常性的调度和协调工作。
(二）建立机构，明确分工组长:赵宜宽副组长：朱士超成员:王吉峰宋僖张以亮学校结合实际建立起组织机构，明确分工，认真履行职责，将脱
贫包保工作作为领导年度考核的重要内容，实行责任追究制，对脱贫包保工作不重视、不落实，弄虚作假的领导干部要进行组织处理。
（三）创新机制，加强管理1。要建立起工作网络,做到层层有人抓，生生有人管。学校要对每名贫困学生和包保情况都要建立起档案。2.加强日常工作管理,教师要做好包保工作记录册填写工作。包保教师要做到经常性家访，宣传教育扶贫政策，关心他们的成长和进步，确保能顺利完成学业，引导其面对现实，正视困难，发奋图强,立志回报社会，成为社会有用之才。3.要做好调度，及时总结和通报包保工作中的先进经验和做法，及时报道工作开展情况和信息。4。要解放思想,创新机制。可将包保扶贫工作与师德建设、“两学一做"学习教育及教师的考核、评先，职称评定等工作结合起来，制定出长效机制.5。倡导教师并鼓励与贫困生结成帮扶对子,为帮扶注入更多血液。
篇九：教育帮扶责任要求
学生帮扶教育工作计划学生帮扶教育工作计划1
一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
学生帮扶教育工作计划2
陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下：
一、帮扶对象基本情况：
本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中符惠怡同学缀学，剩下吴清华、郑祝、陈桦、杨海鑫4位学生。吴清华这位学生的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习。郑祝这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时夜不归宿，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经常睡觉。陈桦这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，在社会上结识不良青年，有时旷课，无心向学。杨海鑫这位学生的主要问题是纪律散漫，经常不上早操，随意旷课，无心向学，有许多不良的习惯。
二、具体做法如下：
1、进行心理辅导，,对症下药。
问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他
们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。
2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。
3、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。
4、持之以恒地去转化问题学生。
转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。
5、对问题学生要过多的给予爱心。
在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注
他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。
6、及时进行“电访”和家访活动。
教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。
7、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。采取亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，及时进行教育。
总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化问题学生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。
学生帮扶教育工作计划3
一、学情分析:
我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施:
(一)学优生:
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或
引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生:
1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题:
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
学生帮扶教育工作计划4
一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针
对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。
二、具体做法?建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、领导小组组长:
王春志副组长:
仇明生成员:
王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。
2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、
“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的`人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:
立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一
些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通
报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究
教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
学生帮扶教育工作计划5
我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获得最大成功的理念。大力推进素质教育，调整和改革基础教育的课程结构和内容，提高学生的知识能力及素质，帮扶后进生、学困生、贫困生，特拟定此帮扶计划帮扶后进生、学困生、贫困生，制定如下计划：
一、思想上进行转化
１、动之以情，消除戒备心理爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。２、尊重信任，唤起自尊心（１）对后进生、学困生要求要适度，培养他们的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生、学困生获得成功，树立起进步的信心和愿望。（３）让后进生、学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。３、晓之以理，增强后进生、学困生分辨是非的能力。二、建立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友谊的桥梁，以提高自己的知识水平。三、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓励，多发现闪光点，发挥他们的特长。
四、教师要关注生的一个体差异，积极探索新的教学方法，使学生共同进步。
五、充分利用“小组教学”，目标激励评价进行取长补短。
帮扶措施：
1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入研究，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。
2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。
3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。
4、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。
篇十：教育帮扶责任要求
江苏省安置帮教对象教育帮扶工作规范(征求意见稿)1范围本规范规定了监所、司法行政机关等单位对安置帮教对象教育和帮扶过程中的工作要求。本规范适用于省内各监狱、设区的市、县（市、区）司法行政机关及司法所对安置帮教对象教育和帮扶工作中的操作指导。2术语和定义2.1监所监所是指监狱（含未成年犯管教所）、看守所的统称。2.2安置帮教对象安置帮教对象是指从监狱（含未成年管教所）、看守所刑满释放后5年内、社区矫正机构解除社区矫正3年内，在各级党委政府领导下，由各有关部门和社会力量对其实施非强制性引导、帮扶、教育和管理的人员。2.3“三假”人员“三假”人员是指刑满释放前仍未核清姓名、身份、住址的人员。2.4“三无”人员“三无”人员是指刑满释放后无家可归、无业可就、无亲可
1
投的人员。2.5“五保”“五保”是指保吃、保穿、保医、保住、保葬。3开展报到教育3.1责任主体司法所。3.2适用对象刑满释放人员。3.3适用时间刑满释放人员报到当日。3.4报到登记开展报到谈话，采集登记相关信息，填写《刑满释放人员安
置帮教工作记录簿》（见附录1）和《安置帮教报到谈话笔录》（见附录2）。
3.5教育内容讲解国家安置帮教工作相关政策，进行法治教育，督促其遵纪守法，重做新人。3.6特殊情形3.6.1刑满释放人员离开监所或解除社区矫正之日起10日内仍未到司法所报到登记的，司法所应当通报公安机关。3.6.2刑满释放人员报到后拒绝接受谈话教育的，或拒绝接
2
受安置帮教的，司法所应当如实记载，并通报公安机关。4认定重点对象4.1责任主体县（市、区）司法行政机关、司法所、监狱4.2适用对象刑满释放人员4.3工作内容4.3.1以监狱服刑人员出监评估和社区服刑人员期满鉴定
为主要依据，综合考虑刑释人员的犯罪类型和其他相关因素进行认定，认定结果记录在《刑满释放人员安置帮教工作记录簿》上。
4.3.2符合以下情形的应当认定为重点对象。a)监狱服刑人员出监评估和社区矫正对象期满鉴定为重点帮教对象;b)出监评估认定有明显重新犯罪倾向;c)“三假”人员;d)“三无”人员;e)刑释时未满十八周岁;f)危害国家安全犯罪；g)患严重疾病（包括精神类疾病）致生活自理能力确实且无亲属或亲属拒绝接收；h)因服刑期间劳动致伤致残、疾病等问题有诉求且在刑满释
3
放时与监所未达成协议的；i)脱管漏管下落不明的；j)具有其他特殊情形。4.3.3重点对象初始认定后一年内不得变更。5建立帮教小组5.1责任主体司法所。5.2建立方式5.2.1一般帮教对象以村（社区）为单位建立帮教小组。5.2.2重点帮教对象以个人为单位建立帮教小组。5.3人员组成5.3.1一般帮教对象的帮教小组成员应当包括：司法所工作
人员、村（社区）治保调解主任、网格员、帮教志愿者、帮教对象亲属等。
5.3.2重点帮教对象的帮教小组成员应当包括：司法所工作人员、社区民警、村（社区）治保调解主任、网格员、帮教志愿者、帮教对象亲属等。
5.3.3帮教小组成员相关情况登记在《刑满释放人员安置帮教工作记录簿》上。
6签订帮教协议6.1责任主体
4
县（市、区）司法行政机关，司法所，接受司法行政机关委托的社会组织，监狱。
6.2适用对象监狱即将刑满释放重点帮教对象、刑满释放人员。6.3签订方式6.3.1县（市、区）司法行政机关、司法所、接受司法行政机关委托的社会组织，直接与即将刑满释放重点帮教对象签订；县（市、区）司法行政机关、司法所委托监狱与即将刑满释放重点帮教对象签订。6.3.2县（市、区）司法行政机关、司法所在刑满释放人员报到登记当日，与刑满释放人员签订。6.4协议内容《帮教协议书》（见附录3）6.5签订要求6.5.1遵循自愿原则。6.5.2应签尽签、一人一签。6.5.3协议由签字方各持一份；委托监狱签订的，监狱还需留存一份。6.6特殊情形6.6.1即将刑满释放重点帮教对象或刑满释放人员对协议内容不理解的应当给予解释；个性化帮教协议由双方协商达成。
5
6.6.2即将刑满释放重点帮教对象或刑满释放人员拒绝签订帮教协议的，由司法所在《帮教协议书》上注明，存档备案并通报户籍地公安机关。
7协调回归安置7.1责任主体县（市、区）司法行政机关、司法所。7.2适用对象有安置需求的刑满释放人员。7.3工作内容7.3.1司法行政机关协调安置帮教成员单位，采取协调落实责任田、提供公益性岗位、推荐企业安置、推荐社会组织安置和支持自主创业等方式安置，落实刑满释放人员安置政策。7.3.2对“三假”“三无”类刑满释放人员，可以先行临时安置在过渡性安置基地。对符合条件的可协调安置在社会福利机构或协调纳入“五保”范围。7.4过渡性安置基地建设7.4.1过渡性安置基地类型安置基地分为自主型过渡性安置基地和依托型过渡性安置基地。7.4.2过渡性安置基地的设置各设区市范围内至少建立一个自主型过渡性安置基地。省、市级依托型过渡性安置基地视情况建立，县（市、区）
6
至少建立一个依托型过渡性安置基地，乡镇（街道）至少建立一个就业基地。
7.4.3就业安置标准省、市、县（市、区）依托型安置基地应当分别具备每年过渡性安置15名、10名、5名刑释人员的能力，乡镇（街道）就业基地应当具备每年安排3名以上刑释人员就业的能力。8协调救助帮扶8.1责任主体县（市、区）司法行政机关、司法所、监狱。8.2工作内容8.2.1县（市、区）司法行政机关、司法所对安置帮教对象进行政策指导，协调安置帮教成员单位落实各项救助帮扶政策。8.2.2监狱在司法行政机关指导安置帮教对象申请相关救助时，给予配合并提供必要的证明材料。8.3具体情形8.3.1对符合条件的安置帮教对象，帮助其向户籍地乡镇人民政府（街道办事处）、民政部门、医疗保障部门和住建部门申请最低生活保障、临时救助、特困人员供养、医疗救助和住房救助。8.3.2引导安置帮教对象参加基本养老保险和基本医疗保险，为新参保、继续参保、转移接续和养老金、医疗保险金申领等方
7
面事宜提供指导帮助。8.3.3协调地方卫生健康部门对身患精神病、艾滋病等严重
疾病的安置帮教对象，落实相关医疗和随访工作。8.3.4协调教育部门对符合就学条件的安置帮教对象，做好
指导、帮助就学工作。安置帮教对象接受教育，属于最低生活保障家庭成员、特困供养人员的，指导帮助其按规定向就读学校申请教育救助。安置帮教对象符合普通高中、职业教育、普通高等教育资助和学费减免政策规定的，协调相关部门根据实际情况给予适当资助和减免。
8.3.5协调人力资源和社会保障部门做好安置帮教对象失业登记、职业技能培训和鉴定工作。对符合条件的安置帮教对象提供公共就业服务和社会保险补贴、岗位补贴等就业援助。
8.3.6协调工会组织推动企业加强民主管理，维护企业内就业安置帮教对象的合法权益，为经设区市、县（市、区）工会认定的生活困难安置帮教对象提供救助，组织动员企业吸纳安置帮教对象就业。
8.3.7协调共青团组织做好青少年安置帮教对象帮教工作，推动未成年人司法保护制度建设及落实工作。
8.3.8协调妇联组织做好女性安置帮教对象帮教工作，推动解决女性安置帮教对象就业、生活、婚姻等方面的困难，维护其合法权益。
8.3.9“人户分离”安置帮教对象的社会救助、社会保障等
8
由户籍地县（市、区）司法行政机关协助其办理。9开展跟踪教育9.1责任主体县（市、区）司法行政机关、司法所。9.2工作要求认真落实安置帮教政策，结合实际，动员社会各方面力量，
加强对安置帮教对象的跟踪教育。9.3工作内容9.3.1依托基层党政组织和基层群众组织，对辖区内安置帮
教对象开展多种形式的形势政策、法律法规、思想道德等教育。9.3.2帮教小组走访9.3.2.1帮教小组成员按照各自职责在规定的时间内进行走
访，了解安置帮教对象思想动态、生活状况，及时谈心教育。9.3.2.2走访对象包括安置帮教对象本人，安置帮教对象的
亲属、朋友、同事，居住地周边群众或其他对安置帮教对象日常生活、工作状况有所了解的人员。走访形式包括实地走访、电话走访、视频走访等形式。
9.3.2.3重点帮教对象每月至少走访一次。一般帮教对象帮教期前三年每季度至少走访一次，后两年每半年至少走访一次，走访情况记录在《安置帮教对象安置帮教工作记录簿》上。
9.3.2.4安置帮教对象家庭发生重大变故等事件，帮教小组知情后应及时走访；在重大节日、重要时段必须及时走访掌握情
9
况。9.3.3动员、鼓励和支持安置帮教对象亲属参与对安置帮教
对象的教育工作。9.3.4积极动员社会组织、社会志愿者共同开展安置帮教对
象教育工作。9.3.5“人户分离”安置帮教对象的跟踪教育工作由居住地
司法行政机关、司法所负责。10撤销帮教10.1责任主体县（市、区）司法行政机关、司法所。10.2适用对象安置帮教对象10.3工作内容10.3.1监所刑满释放的安置帮教对象和社区矫正机构解除
社区矫正的安置帮教对象帮教期分别为5年和3年。10.3.2安置帮教期满由司法所按期撤销帮教，登记在《安
置帮教工作记录簿》上，并及时通知安置帮教对象。10.3.3拟提前撤销帮教的，司法所需征得安置帮教对象同
意，上报县（市、区）司法行政机关审核统一。提前撤销的时间和原因登记在《安置帮教工作记录簿》上。
10
附录1
编号：20年号市县（市、区）
内部资料注意保管乡镇（街道）村（社区）
刑满释放人员安置帮教工作记录簿
姓名：帮教期限：
年月日至
年月日
11
姓名文化程度户籍所在地
江苏省司法厅印制
安置帮教人员基本信息
性别
出生年月
身份证号
实际居住地
联系电话
罪名服刑监所/社区矫正司
法所
刑期
刑满日期/解矫日期
接受职业技能培训情况重点帮教对象（）司法所初始重点（）
监所评估结论一帮帮教对象（）认定类别非重点（）
脱管情况
重新犯罪情况通报公安机关
列管情况
(xx年xx月xx日通报xx公安局/派出所列管)
12
姓名
帮教小组成员情况
工作单位（居住地）
联系电话
家庭成员及主要社会关系
姓名
关系工作单位（居住地）
联系电话
13
就业安置情况
日期
基地安置
落实责任田
公益自性岗主位安创
置业
从事个体经营
企业和经济实体吸纳就业
其它方式安置
落实最低生活保障
落实临时救助
委托方
接收方委托管理原因情况反馈记录
委托管理情况
委托日期联系电话
14
司法所认定情况
认定时间
认定类别（重点/非重点）
备注
撤销帮教日期撤销帮教原因
撤销帮教情况
15
走访情况
日期地点走访对象
具体内容
走访人
注：重点帮教对象每月至少走访一次。一般帮教对象帮教期前三年每季度至少走访一次，第四第五年每半年至少走访一次，
走访对象包括安置帮教对象本人，安置帮教对象的亲属、朋友、同事，居住地周边群众或其他对安置帮教对象日常生活、工作状况有所了解的人员。
16
附录2:
安置帮教报到谈话笔录
时间：
地点：
谈话人：
被谈话人：
记录人：
问：你好，我是，负责记录的是，为保障你的合法权
益，帮助你在刑满释放后开始新的生活，根据安置帮教工作相关
规定，现对你进行报到谈话，请你配合并认真回答以下的问题？
答：
问：你刑满释放后准备住在哪里?
答：
问：你家里还有什么亲属？
答：
问：你对今后的工作、生活有什么打算？
答：
问：你对此次违法犯罪服刑有什么感受和认识？答：问：你在今后的工作、生活中能否做到遵纪守法？答：问：根据有关规定，对你的帮教时间是从结束。你清楚了吗？答：
开始到
17
问：国家在基本生活保障、教育、医疗、住房等方面有相应的救助政策，你在这些方面如有什么困难，或需要我们指导帮助你解决的可向我们提出？答：
问：为了使你更好的开始新生活，现在有几点要求和建议告知你，一是请你积极参加社区（村）和司法所开展的政策、法律、法规学习活动，遵纪守法，依法保护自身权利。二是希望你积极学习就业、谋生技能，坚持自力更生，自食其力。三是请你配合司法所和帮教小组的教育、走访，主动向帮教人员反映自己的真实情况和想法。四是切记不要参加涉黑涉恶团伙、帮派，要积极检举揭发身边的违法犯罪行为。以上四点听明白了吗？答：问：你还有什么需要补充的吗？答：问：今天就谈到这里，你看看以上笔录有无错误，如有可以提出更正，如无异议请在谈话记录下方签上你的名字和日期。
被谈话人（签名）：年月日
谈话人（签名）：年月日
记录人（签名）：年月日
18
附录3:
帮教协议书
为维护刑满释放人员合法权益，帮助其重拾信心，遵纪守法，
顺利回归融入社会，保障社会和谐稳定，切实推进平安江苏建设。
根据安置帮教工作相关政策和制度、规定要求，经司法所和帮教
对象双方协商，自愿达成如下协议：一、帮教期限：自年月日至二、司法所责任义务：
年月日。
1、依托基层党政组织和基层群众自治组织，开展形势政策、
法律法规、思想道德等教育，增强帮教对象的社会责任感和法治
观念。
2、利用落实责任田（林），建设运行过渡性安置基地等方法，
对帮教对象进行临时性安置。
3、向帮教对象宣传讲解救助帮扶政策，指导、帮助其向乡
镇人民政府、街道办事处或有关部门申请救助帮扶。
4、组织成立帮教小组，指导帮教小组开展帮教工作。
5、针对帮教对象
等帮教需求，协调相关部门和社会组织开展个性化帮扶。三、帮教小组责任义务：1、在法律、政策等方面开展宣讲，在帮教对象就业、谋生
等方面给予指引和帮助。2、定期和不定期对帮教对象开展走访活动，了解帮教对象
19
思想变化和行为动态，帮助其稳定情绪，安心生活。3、主动了解和掌握帮教对象家庭情况，尽力协调解决其家
庭矛盾和实际困难。4、帮教对象亲属应关心鼓励帮教对象，帮助其克服回归困
难，对其出现的违法犯罪苗头性思想和行为应及时规劝，全力制止其违法行为的产生和发展，并及时报告司法所、村（社区居）委会或公安机关。
四、帮教对象责任义务：1、认真学习国家政策、法律、法规，遵纪守法，依法保护自身权利。2、积极学习就业、谋生技能，坚持自力更生，自食其力。3、配合司法所和帮教小组的教育、走访，主动向帮教人员反映自己的情况和真实想法。4、不参加涉黑涉恶团伙、帮派，积极检举揭发身边的违法犯罪行为。五、本协议一式二份，司法所、帮教对象各执一份。六、本协议自签字（盖章）之日起生效，至帮教期限终止之日止，各方应自觉遵守。
司法所（盖章）：
帮教对象（签字）：
年月日
20
年月日
篇十一：教育帮扶责任要求
精品文档付张小学教育扶贫工作制度
为深入贯彻落实教育扶贫工作在脱贫攻坚中的重要作用，进一步明确教育扶贫包保工作职责和任务，确保教育扶贫包保工作组织有力，结合我校扶贫工作实际，特制定本制度。
1、加强领导，落实责任。成立以校长为组长、村扶贫专干为副组长的教育扶贫工作领导小组
2、建立健全教育扶贫各项制度。结合实际认真制度包保、帮扶、宣传、奖惩等制度，搞好包保教师的培养和教育，着力提高我校扶贫工作队伍战斗力。同时，协助搞好付楼村村村级扶贫标准化建设。帮助所付楼村健全落实各项规章制度。
3、做好建档立卡户政策的宣传工作。特别是建档立卡家庭贫困学生，定期〔及时〕培训普及埇桥区教体局教育扶贫的政策，让党的惠民政策家喻户晓。
4、协调搞好所包村干部和贫困对象实用技术培训；协调、组织有关部门实施教育扶贫、产业扶贫和科技扶贫。
5、倡新风，树正气。在付楼村开展一系列社会主义精神文明创立活动，加大普法教育力度，积极倡新风，树正气。
6、为群众排忧解难，多办实事、好事。结合本单位和所包村实际，为群众排忧解难，帮助改善根底设施及生产生活条件。积极配合村班子，多为群众办些实实在在的事，为村里开展、稳定打好根底。
7、及时健全教育扶贫工作档案，做到资料真实、信息准确、影像清晰、归档科学整齐。
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精品文档
8、严格督查考核。学校将教育扶贫工作纳入重点督查督办事项，实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核。对帮扶工作不到位、群众满意度不高的部门和个人，要严肃追究其相关责任人的责任。
9、加强宣传报道。定期将开展教育扶贫的工作情况、文字、图片资料，及时报送时村中心校扶贫办进行深入宣传报道。
埇桥区时村镇付张小学2021.3
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篇十二：教育帮扶责任要求
教育扶贫工作计划怎么写一指导思想进一步强化帮扶效果切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展以科学发展观为指导以改善民生促进教育公平为宗旨以提高农村幼儿教育质量为目标通过城乡结对帮扶工作提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量促进全市幼儿教育健康持续均衡发展学校教育扶贫工作计划3篇【篇一】
为深入贯彻落实市委、市政府关于强化扶贫帮困工作的总体部署，切实做好扶贫帮困工作，根据《*xx市委办公室、xx市人民政府办公室关于开展精准扶贫结亲结对帮扶活动的意见》(广委办发〔20xx〕12号)文件精神，结合学院实际情况，制定本方案。
一、指导思想以党的十x大及*总书记关于“四个全面”战略布局和扶贫开发系列重要论述为指导，坚持科学扶贫、精准扶贫为根本，扎实开展结亲结对帮扶贫困户活动，确保圆满完成市委、市政府下达学院的精准帮扶目标。二、基本原则(一)坚持精准原则。广泛排查摸底，严格标准和程序，做到公开公平公正，摸清贫困村、贫困户、贫困人口情况，精准确定帮扶对象，结亲结对帮扶到村、到户、到人，确保“扶真贫”。(二)坚持帮户原则。以贫困户为单元，对每个贫困户实行定人、定责、定时开展结亲结对帮扶，并因户制宜确定帮扶内容，包括项目、资金、物资和技术等，实行一定三年不变，不脱贫、不脱钩、不走人，确保“真扶贫”。(三)坚持发展原则。坚持扶志扶根扶本，把发展作为解决贫困的根本途径，坚定发展定力，帮助贫困村、贫困户落实改善生存生产生活条件、落实致富项目，发展增收产业、寻找增收门路、提升增收能力，通过发展加快贫困村贫困群众脱贫致富步伐。三、帮扶内容(一)改善生存条件。参与结亲结对帮扶人员要深入基层、深入贫困村贫困群众，认真开展调查研究，充分听取群众意见，帮助贫困村、贫困户制定扶贫规划，结合整村推进扶贫开发和民政救助政策，切实解决贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善贫困群众基本生存条件。(二)发展增收产业。帮助贫困群众出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措，坚持以产业为支撑，因地制宜帮助贫困村贫困户发展特色增收致富产业，
尤其要帮助发展一批周期短、效益大、可持续增收的产业，努力探索构建贫困群众持续增收长效机制。
(三)增强致富本领。加大贫困群众教育培训和转移输出力度，帮助贫困群众成为具有增收致富技能的新型农民，增强贫困群众自我发展能力。全面落实各项惠民政策，将帮扶对象纳入各项惠民政策保障范围，促进贫困群众尽快脱贫致富。
(四)提高幸福指数。坚持物的扶贫与人的扶贫有机结合，将精准扶贫结亲结对帮扶贫困户与开展“洁净水”行动、依法治村、文明创建、文化进村等活动有机结合起来，加快幸福美丽新村建设。把改善贫困村贫困户人居环境与提振精气神有机结合起来，实现贫困地区“村美、业兴、家富、人和、神气”，不断提高贫困群众幸福指数。
四、帮扶方式(一)参与帮扶人员。学院所有在编人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)。(二)结对帮扶对象。武胜县石盘乡边岩村76户贫困户，武胜县鸣钟乡小寨村56户贫困户，武胜县万隆镇跃进村81户贫困户，武胜县鼓匠乡东原村54户贫困户，武胜县永胜乡平桥村79户贫困户，武胜县真静乡真静村66户贫困户，共412户贫困户。(三)结对帮扶时间。201x年至201x年，一定三年不变，对象不脱贫、结亲不脱钩、帮扶不走人。(四)结对帮扶方式。院级领导定点联系1个贫困村，学院党委书记、院长每人结对帮扶2户贫困户。其余在职人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)每人结对帮扶1户贫困户。(详见附表)(五)30岁以下青年教师(干部)定期下派帮扶行动计划(方案另行印发)。五、保障措施(一)组织领导。学院成立精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组，由学院党委书记王建平任组长，其余班子成员任副组长，各系、各部门主要负责人为成员，领导小组下设办公室在学院纪委办公室，沈邦兵兼任办公室主任，刘春红兼任办公室副主任，纪委办公室其余人员为成员，负责该项活动的日常工作。(二)整合扶贫力量。各系、各部门要按照“城乡统筹、全面帮扶”的要求，
实行“一对一”参与精准扶贫结亲结对帮扶活动，统一整合“三严三实”教育活动和“走基层”、“三联五帮”“双联”、定点扶贫、民政救助等各方面力量，共同做好扶贫帮扶工作。
(三)落实帮扶责任。牵头贫困村的院级领导和各系、各部门主要负责人对此次精准扶贫结亲结对帮扶活动负领导责任，学院所有在编人员(近三年即将退休职工和困难职工除外)为定点联系贫困村和结亲结对帮扶贫困户的责任主体。各系、各部门主要负责人要在学院精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组的统一安排部署下，按照活动方案要求精心组织实施。每位结亲结对帮扶人员的帮扶资金投入不低于每户2000元/年，帮扶人员每年到村到户时间不低于15天，达到每个贫困户都有帮扶资金和增收产业，实现见项目、见产业、见增收、见成效。
(四)严格督查考核。学院党委、行政将精准扶贫结亲结对帮扶工作纳入重点督查督办事项，实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核。同时，学院精准扶贫结亲结对帮扶活动办公室将不定期抽查各系、各部门开展精准扶贫结亲结对帮扶工作的情况，并进行通报。
【篇二】一、指导思想以绥德县教育局“实施教育强县工程，办人民满意教育”的有关规定为指导，立足于长效，落实于发展，贯彻义务教育基础性、平等性和发展性的原则，确保全校每名在校学生不因家庭贫困而辍学，不因学习困难而自卑，建设和谐校园，促进义务教育的均衡、持续发展。二、帮扶人员1、校级领导及全体校委会成员。学校领导每人至少帮扶一名贫困生。2、各级科任教师。科任老师每人帮扶本班两名学困生。三、帮扶对象1、最低生活保障对象、特困家庭和农村特困户的在校学生。2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。3、父母丧失劳动能力的贫困家庭学生。4、父母离异或丧父、丧母等原因造成经济困难的贫困家庭学生。5、其他原因造成经济特别困难的在校学生。
四、帮扶措施1、物质上救助。要帮助解决帮扶学生的书本费、作业本费、学习用具费等，补助帮扶学生在校学习费用。2、学习上指导。帮扶人员要定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课教师制定教育措施，确保帮扶学生学得好。3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到学校的温暖。4、情感上激励。帮扶人员要教育和引导贫困生家贫而志更坚，从小树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，勤奋学习、报效祖国。5、教育中优先。科任教师对待学困生要格外关心、细心并做到几个优先：即座位优先、提问优先、课间辅导优先、评价激励优先。要密切建立家校联系制、教学成绩跟踪调研制、学困生转变师生捆绑评价制等。随时随地了解学困生的思想动态，学习状况，因材施教，帮助其树立学习的信心，尽快赶上或超过其他学生。【篇三】一、指导思想进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。二、主要内容采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要(试行)》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。三、具体目标1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提
高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。
2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
四、工作措施1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。五、效果检测被帮扶幼儿园：1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。2.教师优课率达30%，合格率达100%。3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。帮扶幼儿园：1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。
2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。
篇十三：教育帮扶责任要求
二工作目标通过对我校青少年学生教育帮扶对象基本情况及普遍问题的调查分析与研究建立健全青少年学生教育帮扶对象工作档案找到影响青少年学生教育帮扶对象健康成长的原因有针对性地提出行之有效的措施和办法狠抓落实为青少年学生教育帮扶对象营造健康成长的社会范围从学生学习生活和心理等方面帮助青少年学生教育帮扶对象促进青少年学生教育帮扶对象生理和心理健康成长乐于学习德令哈市第四中学青少年教育帮扶工作实施方案
为促进青少年成长，加强对重点青少年群体的教育管理和服务工作，做好预防青少年违法犯罪工作，维护社会和谐稳定，根据上级文件精神精神，结合我校实际情况，制定本工作方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以中华人民共和国《未成年人保护法》、《刑法》和《预防青少年犯罪法》等法律法规为依据，以促进青少年违法犯罪工作为核心，以重点青少年为目标群体，大力开展帮助救助和权益保护工作，加强对重点青少年的法制教育，预防和减少重点青少年违法犯罪，促进校园环境和谐稳定。二、工作目标通过对我校青少年学生教育帮扶对象基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全青少年学生教育帮扶对象工作档案，找到影响青少年学生教育帮扶对象健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“青少年学生教育帮扶对象”营造健康成长的社会范围，从学生学习、生活和心理等方面帮助青少年学生教育帮扶对象，促进青少年学生教育帮扶对象生理和心理健康成长，乐于学习。同时，加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱青少年学生教育帮扶对象工作的水平和成效。三、主要措施㈠健全机制，加强关爱工作的领导。首先成立关爱青少年学生教育帮扶对象工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱青少年学生教育帮扶对象”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常
化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱青少年学生教育帮扶对象领导小组，加强对青少年学生教育帮扶对象的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：姚京龙副组长：李万寿郭亮组员：谢玉成张媛常东霞若尖措阿珍2、分三类建立青少年学生教育帮扶对象档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清青少年学生教育帮扶对象的底数，分三类（留守儿童、外来务工子女、单亲或孤儿）建立每个青少年学生教育帮扶对象的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对青少年学生教育帮扶对象的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系。3、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对青少年学生教育帮扶对象逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个青少年学生教育帮扶对象由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对青少年学生教育帮扶对象要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。青少年学生教育帮扶对象患病时，要及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织青少年学生教育帮扶对象参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶青少年学生教育帮扶对象制度在青少年学生教育帮扶对象中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与青少年学生教育帮扶对象谈心，随时掌握青少年学生教育帮扶对象教育帮扶对象的思想动态，引导他们健康成长。对重点帮扶对象，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让青少年学生教育帮扶对象和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。5、建立健全教师与青少年学生教育帮扶对象的谈心制度学校要定期召开帮扶教师、青少年学生教育帮扶对象、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与青少年学生教育帮扶对象谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”青少年学生教育帮扶对象，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。6、开展人文关爱活动通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织青少年学生教育帮扶对象积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对青少年学生教育帮扶对象的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的青少年学生教育帮扶对象，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使青少年学生教育帮扶对象感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让青少年学生教育帮扶对象通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。（二）、明确职责，努力营造良好育人环境学校、班级要对青少年学生教育帮扶对象在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“社会妈妈”等形式，为更多的贫困青少年学生教育帮扶对象提供帮助，确保他们完成九年义务教育。（三）、不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。四、工作任务分工（一）摸清有不良行为或严重不良行为的青少年群体数量和基本情况。组长：谢玉成成员：常东霞任务：制定完成以下表册1、青少年学生教育帮扶对象情况登记表。2、青少年学生家长联系情况统计表。（二）丰富青少年学生教育帮扶内容组长：谢玉成成员：郭秀珍
任务：加强对有不良行为或严重不良行为青少年学生教育的能力培训。
1、课堂帮扶、（1）宣讲《预防未成年人犯罪法》。（2）宣讲《刑法》。（3）宣讲《未成年人保护法》。2、心理帮扶。组长：郭亮成员：马新梅任务：开展以下活动并收集材料。（1）整理心理方面的材料收集、汇总，完成心理咨询方面相关材料。（2）建设“知心屋”（心理咨询室建设），进行心理疏导。建立个案档案。（3）争取团队帮扶。3、法律帮扶。组长：谢玉成成员：若尖措任务：开展以下活动并收集材料。（1）开展法律知识进课堂活动。（2）主动邀请司法部门定期到学校开展法制报告、法制讲座。（3）组织开展学法懂法守法活动。4、学习帮扶。组长：张媛成员：各班主任老师任务：开展以下活动并收集材料。（1）收集所有帮扶学生学业成绩，建立帮扶对象学业成绩档案。（2）每期中考、末考进行帮扶学生成绩对比，进行汇总。表扬优秀，提出进步目标。
（3）帮扶学生特长档案。（兴趣爱好作品）（4）学业帮扶相关材料。（5）每期一次家长会。（家长会各种材料收集）5、生活帮扶。组长：徐保定成员：各班主任老师任务：开展以下活动并收集材料。（1）完成所有帮扶对象生活需要和困难收集、汇总。（2）开展各种形式的资助救助活动，保障他们基本的学习和生活。（3）建立“亲情家园”，开展重要节日聚会庆祝活动。（集体生日、饺子宴、元宵情、中秋赏月、趣味活动……）学校将把对青少年学生教育帮扶工作纳入量化考核。对工作突出、效果明显的小组和个人要进行表彰奖励；对组织不力、工作措施不实的小组和个人要进行通报批评；对因工作不到位影响工作进程和效果的，要按制度追究责任人的责任。
篇十四：教育帮扶责任要求
教育手段和方法做细帮扶工作并在此基础上不断总结帮扶经验及时交流推广将学困生转化工作纳入教师考核方案中与教师的年度考核挂钩与教师的评优和职称评定挂钩对转化学困生问题学生工作实绩突出的教师进行表彰奖励对转化成效差辍学率高的班级实行一票否决制切实保证教育和转化学困生工作落到实处收到实效学生教育三扶帮扶的工作计划
学生教育三扶帮扶的工作计划学生教育三扶帮扶的工作计划【篇一】学生教育三扶帮扶的工作计划一、帮扶对象：小学老师二、帮扶形式：采取“共同研究”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。三、帮扶目标1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。四、帮扶双方职责：（一）指导教师职责1．全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。3、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计
划，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析
、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科研。（二）被指导教师职责1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。5、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。【篇二】学生教育三扶帮扶的工作计划一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。二、具体做法?建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，
建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、领导小组组长:王春志副组长:仇明生成员:王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学
生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:
立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小
灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐
的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究
教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
【篇三】学生教育三扶帮扶的工作计划一、学情分析:我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施:(一)学优生:1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的`自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)学困生:1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。三、需要注意的问题:1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
篇十五：教育帮扶责任要求
学习困难学生的帮扶制度一、总体要求以全面贯彻教育部“五项管理”工作要求，全面提升学生身体素质，全面提高教育教学质量为指导，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，努力教育和帮扶完成作业困难学生，进一步办好有品质、有温度的教育，提升家长满意度，特制订本计划。二、工作措施（一）建立制度，明确职责根据“五项管理”有关文件要求，结合我校实际，根据平时教育教学掌握情况和家长的反映和需求情况基础上，进一步强化机制，建立健全有效的完成作业困难学生针对性帮扶和辅导工作制度。1、以班级为单位建立完成作业困难学生名册。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查完成作业困难学生现状，建立完成作业困难学生。2、以学生实际困难进行针对性结对帮扶和辅导。对已
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确认的完成作业困难学生，分析困难学科，由该学科教师结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。对于完成作业困难学生的帮扶和辅导工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，认真填写记录表，建立流程管理记录，对其进步及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
（二）注重方法，开展活动
在帮扶和辅导工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重学生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除学生的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。在帮扶和辅导工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引困难学生，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高作业困难学生学习兴趣和成绩。
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2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对困难学生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻作业困难学生的心理压力，确保能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化工作中，教师要善于寻找作业困难学生身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，适当调整作业量，对帮扶和辅导中进步快，表现突出者要及时表扬鼓励，评选“进步之星”，让作业困难学生从中获得积极的情绪体验。
4、沟通交流，合力提升。教师要与家长积极联系，诚恳交流，深入分析作业困难学生形成原因，共同探讨提升方法，全面提升帮扶和辅导质量。教师要积极与家长形成合力，共同激励学生，共同关爱学生，共同发现闪光点，促进学生全面提升。
5、合理安排，优化时间。教师要提升课堂教学实效，加强作业统筹管理，严格按照有关规定要求，合理调控学生
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书面作业总量，指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使学生在校内基本完成书面作业，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。对于部分特别困难学生，教师要利用延时服务时间重点辅导帮扶指导。
6、给作业困难学生指出切实可行的目标,实施弹性作业制度，降低门槛,激发兴趣，在对学生全面了解的基础上放宽要求,给他们制定短期和长期目标,让作业困难学生能更容易地完成作业任务,激发学习的动力、
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篇十六：教育帮扶责任要求
伞陂镇陈集学校教育扶贫实施方案为了深入贯彻各级扶贫和砀山县教育扶贫精神,确保教育精准扶贫工作有效开展,保障家庭贫困学生正常接收各级各类教育,结合我校工作实际,制定本实施方案。
一、指导思想认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神,依照扶贫先扶智、完全斩断贫困链条的总体思路,遵循政府主导、社会参与的工作原则,深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务,以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施,通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力,从根本上消除贫困。二、政策措施1、落实好义务教育时期四免一补政策,对就读我校的建档立卡的家庭经济困难寄宿生给予生活补助,保证上级的贫困寄宿生与非寄宿补助全额准确的落实到位,让那些家庭贫困的小孩能够安心读书、读得起书、落实好农村义务教育各项惠民政策,落实好教科书一科一辅的免费发放政策,坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。2。认真做好教育扶贫政策宣传工作,落实本校对建档立卡学生的包保责任制,实施奖惩制度。
３。做好防流控辍工作。治穷先治愚,扶贫先扶智。做好防止义务教育时期学生辍学工作,关系到加快普及高中时期教育,关系到建设教育强国、实现教育现代化,关系到广大人民群众的根本利益,是提
高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的需要,才能更好的推动精准扶贫工作、
三、组织保障(一)加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程,涉及面广、工作难度大,全体教职工与广大学生家长加强沟通协调,促进教育扶贫工作有效开展。同时,成立朱楼小学精准扶贫工作实施领导小组:
组长:卢光成副组长:杨爱军(分管小学)
邓具贤(园长,分管幼儿园)成员:吴雯雯匡莉杨继红刘露萍魏丽杨保刚
秦瑞徐冬冬程德玲李超李玉武(二)保证资金落实到位。关于拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等,要及时精准发放到学生手里。(三)建立信息台账。学校在认真调研、摸清底数的基础上,建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库,使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料,确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生,并依照实际情况进行动态管理,最大程度地
发挥各种教育扶贫资源的作用,确保教育精准扶贫工作稳步实施。
(四)加强舆论引导、充分利用手机短信、、QＱ、板报等各种载体,宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等,让每个贫困户、贫困生了解帮扶政策,掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识,激发教育扶贫攻坚信心,形成工作合力。
潢川县伞陂镇陈集学校二0一七年九月
伞陂镇陈集学校教育扶贫领导小组
组长:卢光成(校长,主管全校)
副组长:杨爱军(主任,分管小学)邓具贤(园长,分管幼
儿园)
成
员:吴雯雯
匡莉
杨继红
刘露萍
魏丽
杨保刚
秦瑞
徐冬冬
程德玲
李超
李玉武
伞陂镇陈集学校教育扶贫包保制度
为深入贯彻落实教育扶贫工作在脱贫攻坚中的重要作用,进一步明确教育扶贫包保工作职责和任务,确保教育扶贫包保工作组织有力,依照我校实际,特制定包保制度、
一、总体要求依照砀山县教体局教育扶贫相关文件精神,以“治贫先治愚,扶贫先扶智"为宗旨,建立精准扶贫包保工作机制,对建档立卡家庭困难学生精准识别、精准帮扶、精准管理和精准考核,实现从学前教育到高等教育建档立卡的贫困家庭学生资助全覆盖,并及时足额通过“一卡通”发放到户,确保不让一名家庭经济困难学生因贫失学,做到教育扶贫工作群众满意度１00％、二、联系对象以建档立卡家庭困难学生为扶贫攻坚的主要对象、三、工作任务1。负责所包保建档立卡贫困学生的资助过程的档案资料归档整理,确保资助档案完整有序;2、做好包保贫困学生的信息反馈工作,及时向行政帮扶人员通报贫困学生的资助信息,督促帮扶手册的填写;
3、做好包保贫困户的政策宣传工作,做到宣传到位,及时帮助符合条件的学生家庭申请资助项目;
４、对包保辖区的所有建档立卡贫困户子女就学情况进行全面排
查、核实,确保符合条件的贫困家庭子女资助金发放全覆盖、
5、制定帮扶计划。包保教师要不断改进工作方法,创新活动载体,认真倾听建档立卡户的意见、建议,找准其存在问题的结症和根源,为其制定切实可行的帮扶计划和措施,尽最大努力为他们提供政策、技术、信息等方面的服务、
6、严格纪律要求。包保教师每月入户不少于1次,每季度小结一次个人包保工作,每半年至少撰写1篇心得体会或包保感言,,并及时主动向学校分管领导汇报工作进展情况。真正做到带着感情、怀着爱心常下去、真下去、办实事、破难题、求实效,坚持做到全年联系不断线、不脱贫不脱钩,达到精准扶贫脱贫的目的。学校将采取调查走访、随机暗访、群众满意度测评等多种形式,对教师的工作态度、工作实绩进行考核,提出评鉴意见、对工作成效明显的领导和教师进行表彰,对工作不力、群众满意度不高的包村领导和教师通报批评,限期整改,确保取得实效。
潢川县伞陂镇陈集学校2017、9
